viernes, 21 de diciembre de 2012

 En las últimas décadas el índice de obesidad en los más pequeños ha aumentado de forma preocupante y considerable, debido ¿a qué? Quizás al incremento de las TIC que nos hacen ser más sedentarios, o al incremento de "comida basura", o a comer deprisa y fuera de casa, o a no haber recibido información sobre la importancia de una buena alimentación o quizás a que consumimos más calorías de las que gastamos debido a la falta de la práctica deportiva. Puede deberse a muchas causas, por ello, mis compañeras y yo hemos decidido crear un proyecto en el que se conciencie a toda la comunidad educativa de la importancia de desarrollar hábitos para una vida saludable y para ello proponemos una serie de actividades en las que los niños aprenderán los buenos hábitos de alimentación y con las que pretendemos mostrarles que practicar deporte no se basa únicamente en estar corriendo 30 minutos, sino que hay otras posibilidades de hacer deporte divirtiéndose y sin esfuerzos a la misma vez que colabora a mejorar su salud sin darse cuenta. 

Investigando sobre el tema, he encontrado una página muy interesante en la que podemos encontrar noticias de actualidad sobre la obesidad, consejos, información, etc. Esta disponible en: http://www.seedo.es/Quienessomos/tabid/58/Default.aspx.

En cuanto a nuestro proyecto,que hemos denominado EDUCA2 EN SALUD, nos queda perfeccionar algunos puntos y muy pronto será publicado.

domingo, 2 de diciembre de 2012

Práctica 4: Web 2.0 y herramientas en red para la Educación Primaria

Práctica nº 4: Web 2.0 y herramientas en la red para la Educación Primaria.


Esta práctica consiste en seleccionar y analizar herramientas, recursos y servicios de la web 2.0 para la escuela y el tiempo libre.
La web 2.0 ofrece multitud de aplicaciones útiles para la Educación Primaria. Hemos organizado estas herramientas o aplicaciones en 3 categorías, herramientas para publicar, herramientas para buscar y por último herramientas para difundir información.
Una vez teníamos seleccionados los recursos, procedimos a elegir el medio en el que íbamos a publicarlo, en este caso facebook. A continuación exponemos porque elegimos esta herramienta:

El hombre como persona racional y perteneciente a una sociedad, siempre ha sentido la necesidad de estar en contacto con los demás, todo el proceso de la comunicación empezó con la creación del lenguaje, porque el hombre tenía la necesidad de expresarse libremente, luego sigue creación de diversos sistemas como son: el de mensajería por carta, el teléfono, etc.
Después con la llegada de la globalización, vanguardia, innovación y las nuevas tecnologías el hombre vio la necesidad de estar comunicado desde cualquier parte del mundo así nació facebook.
Entre los grupos para chatear y estar en contacto se encuentra facebook, “se encuentra entra las 10 páginas más visitadas en el mundo, en 2011 facebook tenía más de 600 millones de usuarios”.

 Ventajas del uso de facebook:

Las ventajas del uso de una herramienta como facebook es que puedes hablar con amigos, familiares, pero también con desconocidos que comparten tus mismos intereses.
Para utilizar facebook no se necesita tener una edad específica ni tener una clase social determinada, tampoco hay problema por el idioma, ya que inicialmente facebook era solo la versión en inglés, pero con la expansión de este sitio web actualmente existen versiones en todos los idiomas.
Por  todos estos motivos hemos creído que facebook es un gran medio de difusión de información.
A continuación dejamos el enlace de las herramientas que hemos seleccionado:
http://www.facebook.com/maestrasprimaria?ref=ts&fref=ts

jueves, 29 de noviembre de 2012

Práctica 5

Riesgo: Abuso / Adicción

    En esta actividad pretendemos concienciar a los alumnos sobre la importancia de hacer un uso correcto y adecuado de la web, con el fin de evitar problemas posteriores tales como ciberbulling, sexting, usurpación de identidad,  grooming, fracaso escolar, etc.

Ciclo: Tercer ciclo

Objetivos: 

        - Concienciar a los alumnos del riesgo que conlleva Internet.
        - Valorar la importancia de hacer un uso correcto de Internet.
        - Desarrollar en el niño la capacidad de controlar su privacidad en Internet.
        - Ayudar a desarrollar la empatía.

Materiales:
-Visionado de un video: http://www.youtube.com/watch?v=hHdZ0aCRJ2s
-Papeles de colores:
    -Azul (acosadores)
    -Rojo (víctima)
    -Verde (resto)

Desarrollo:
    Mediante el visionado de un video que trata la temática del acoso escolar e Internet, trataremos de concienciar a los alumnos sobre lo que puede conllevar el acaso en las aulas. Así pues, tras el visionado, con el que pretendemos despertar un espíritu crítico a través de la empatía, desarrollaremos una puesta en común sobre lo que piensan los alumnos sobre el video y qué ideas tenían sobre el tema. Jugando con la sensibilidad y la empatía llevaremos a cabo un juego de rol que complementará la puesta en común del video. Dividiremos aleatoriamente los roles, y en pequeños grupos (5/6 personas) de las cuales, dos serán acosadores, uno la víctima y el resto del grupo compañeros que a pesar de no ser acosadores, no hacen nada para impedirlo e incluso se burlan por miedo a represalias. luego los papeles rotarán con la intención de que todos se sientan de la misma forma. 
    Finalmente, a modo de reflexión les preguntaremos a los niños cómo se han sentido y cómo se creen que se sienten las personas que sufren este tipo de acoso.

Práctica 4

COMICS DINOSAURIOS

Este comics ha sido realizado por alumnos de Primero de Primaria del CEIP de Sigüeiro en Galicia. Para su elaboración la profesora ha posibilitado una serie de reseñas a seguir para orientarlos en el proceso.

Como medio de apoyo a lo largo de todo el proceso,la profesora ha creado una Webquest en la que se muestran los pasos a seguir para que los alumnos realicen de forma cooperativa el comic sobre los dinosaurios.

En uno de los apartados de la Webquest la profesora ha añadido la URL que los dirige a una página Web en la que encuentran una aplicación que permite crear comics de forma sencilla. Además ofrece la posibilidad de crear comics específicos para el entorno educativo, ofreciendo un espacio seguro y privado, herramientas de evaluación y valoración y grabación de voz para mejorar el aprendizaje.

La URL es la siguiente: http://www.pixton.com/es/
Todos los alumnos acceden con un mismo usuario y contraseña facilitado por la profesora.

De este modo se está utilizando una estrategia educativa que corresponde a la metáfora de “Internet como imprenta” de Jordi Adell, puesto que como cita el autor estamos realizando una actividad en la que utilizamos la red como elemento motivador, sistema de gestión y difusión de las producciones digitales de los estudiantes.

A través de esta aplicación de la Web el cómic digital que los alumnos han creado puede ser compartido y difundido a través de Internet con otras personas. Esto facilitará la visión global del cómic durante su proceso del resto de alumnos, profesores y también familiares.

La profesora ha facilitado a los alumnos el servidor de búsqueda de imágenes flickr, (también añadido en la webquest) y les ha pedido a sus alumnos que busquen imágenes sobre el tema que van a trabajar, en este caso “los dinosaurios”.

A partir de las imágenes -previamente encontradas- la profesora ha pedido que realicen una búsqueda sobre información relevante e interesante del tema escogido, para ello, les ha proporcionado varios enlaces de interés sobre éste tema, así como preguntas que guiarán su búsqueda, para centrarla en los temas que queremos que aprendan. Y toda esta guía también será añadida en la webquest. De esta información se confeccionarán los bocadillos del cómic.

Con éstas búsquedas en la red utilizamos la estrategia educativa que corresponde a la metáfora de “internet como biblioteca” de Jordi Adell,  el proyecto que llevamos a cabo  enriquece al libro tradicional, que no suele aportar estos contenidos, siendo además un tema motivador para el alumnado, generalmente.

Así como apunta Jordi Adell, los alumnos aprenden desde la perspectiva constructivista, puesto que  aportan visiones diferentes sobre un mismo tema, para enriquecer la perspectiva de nuestros alumnos y alumnas y el proceso de analizar, valorar e integrar información diversa.

La profesora creará un blog con la aplicación de blogger donde los alumnos irán añadiendo entradas con las fotografías e información que quieran incluir en el proyecto final. Para ello, la profesora proporcionará a todos los alumnos el usuario y la contraseña, para que cada uno, libremente puede ir accediendo a colgar sus materiales.

Con este proceso, vemos utilizada la metáfora de Jordi Adell “internet como storytelling”, ya que como él menciona permite elaborar relatos multimedia colaborativamente y participar en un discurso colectivo.

El blog permitirá, mediante el uso de los comentarios, que todos los alumnos opinen sobre el contenido que les parece más interesante incluir en el resultado final. Así, como vemos se trata de una actividad motivadora, creativa y que no solo trata de trabajar la competencia de tratamiento de información y competencia digital, sino va en busca de algo más, algo que dote al alumnado de una serie de competencias, tales como la competencia lingüística, la competencia de aprender a aprender, la competencia matemática, etc. Así, como vemos, se trata de una práctica innovadora que posee una transversalidad a la hora de tratar los temas, que hace del niño un ser competente, capaz de resolver diversas situaciones a través de las nuevas tecnologías de la información.

Finalmente, éste resultado se podrá compartir con colegios de otros países con los que se colabora para el aprendizaje de idiomas extranjeros y facilitarles nuestro trabajo y contarles el procedimiento seguido para su elaboración todo con ayuda del profesor. Podemos realizar videollamadas a través de Skype con nuestros compañeros de Inglaterra para que vean la exposición de nuestro cómic. De esta manera, se aglutinan las actividades realizadas en el marco de experiencias de aprendizaje en que participan personas (docentes y alumnos) de diversos centros e, incluso, de diversos países, y que utilizan internet para comunicarse entre sí y para intercambiar información. Todo esto hace referencia a la metáfora de “Internet como canal de comunicación” de Jordi Adell.

martes, 6 de noviembre de 2012

PRACTICA 3



Actividad práctica 3: Estrategias metodológicas basadas en la Web 2.0

Esta práctica se llevó a cabo en clase de Aplicaciones sociales de las Tic para la Escuela y el Tiempo libre en Grado en Educación Pimaria de la Universidad de Murcia.

El profesor repartió las 4 metáforas, identificadas por Jordi Adell en el documento “Educación 2.0”, entre los cuatro grupos que se formaron que constaba de tres personas cada uno de ellos. Posteriormente, cada grupo, representó la metáfora que le correspondía y el resto de compañeros debíamos identificar de qué metáfora se trataba.

  1. Breve explicación de las cuatro situaciones escenificadas.

  • Internet como Storytelling (explicar historias): Se trata de unir medios. A través de imágenes, vídeos, recursos que se pueden obtener en Internet se puede trabajar sobre un tema.

Tres compañeros deben hacer un trabajo, buscando información, analizándola, seleccionándola, etc. Uno de ellos dice que él ya  tiene esa información y además en su blog, que por tanto, la pueden obtener de ahí, pudiendo acceder todos a ella.

  • Internet como imprenta: Publicación de información en la red. Con buscadores accedes a cualquier tipo de información en un instante.

El profesor de lengua manda a sus alumnos unas redacciones para el día de la madre y además deben traer a clase una copia para cada uno de los compañeros. Una de las alumnas hace cuentas y llega a la conclusión de que son muchas copias y le propone al profesor crear un blog y que cada alumno “cuelgue” su propia redacción en ella, de manera que todos pueden acceder a cualquiera de ellas. Otra de las alumnas, muestra su acuerdo con su compañera aportando que además también los familiares y otros destinatarios interesados podrían observar sus trabajos.  Finalmente, el profesor acepta la propuesta.

  • Internet como biblioteca: La red se puede utilizar para la búsqueda de información pero no hay conocimiento de uso, problemas de conexión.

Un maestro pide a sus alumnos que accedan a la página oficial de la NASA. Los alumnos muestran problemas para acceder porque no saben cómo hacerlo,  cómo buscarlo, dónde poner la página y qué poner, etc. El docente sigue mandando tareas, sin solucionar duda alguna y los alumnos, finalmente, ante tanta información de forma masiva, los lleva a la confusión perdiendo de esta forma el interés.

  • Internet como canal de comunicación: Comunicarse con otros a distancia para aprender sobre otras culturas.

A un docente le ofrecen la oportunidad de intercambio de información sobre recetas de comida, con los alumnos de un colegio de Camadá. Los alumnos se muestran interesados. Posteriormente, la maestra le pregunta a su alumna qué tipo de información ha recibido y ésta le cuenta su experiencia y se realiza la misma acción pero “en el colegio de Canadá”

  1. Reflexión sobre los usos y posibilidades de las cuatro estrategias en Educación Primaria (Competencias, destinatarios e intervención docente)

-          Respecto a Internet como storytelling, pienso que podemos acceder a cualquier tipo de información sin demasiado esfuerzo, gracias a la difusión de la misma en múltiples formatos, canales y registros. Esta información si se busca, selecciona y analiza adecuadamente podemos llegar a transformarla en conocimiento y, por tanto, nos permite un aprendizaje autónomo de todo aquello que sea de nuestro interés. Esto, en mi opinión, nos lleva a una sociedad más culta, con mayor conocimiento. Además, el docente puede utilizar todos los recursos para unas clases más novedosas, entretenidas y dinámicas con colaboración e intervención de todos los componentes del aula, o incluso para la búsqueda de información que complemente a los libros de texto e incluso como apoyo al libro de texto y también nos permite sustituir el tradicional libro de texto por las Tics.
-          Otra de las metáforas que propone Jordi Adell, es Internet como imprenta, como ya he dicho anteriormente, actualmente podemos encontrar información de cualquier tema en la red, sin necesidad de comprarnos libros, o tener que desplazarnos a la biblioteca, desde casa, el trabajo o cualquier sitio en el que dispongamos de Internet. Con esto se amplían los destinatarios, y lo que considero una gran ventaja;  hace posible que “pequeños artistas” se hagan conocer mediante su blog, por ejemplo. También, creo que sería muy interesante por parte del docente que cree un blog como portafolio de clase basado por ejemplo en escritores, poetas, etc. añadiendo de cada uno de los autores sus obras más importantes, o crear los propios alumnos obras realizadas por ellos siguiendo las estrategias de dicho escritor, etc. Creo que puede llegar a ser muy motivador para los alumnos.
-          Con Internet como biblioteca se hace referencia a la cantidad de recursos que la red pone a nuestra disposición: obras de referencia, como diccionarios o enciclopedias; museos de arte; revistas y otras publicaciones periódicas. Con todo ello en la red, tenemos alcance a todo tipo de material y por tanto, de información. También se podría llamar Internet como turismo, pues puedes conocer cualquier parte del mundo de manera virtual. Sin embargo, respecto al docente, es conveniente que de unas reseñas a seguir para la búsqueda de un determinado tema, pues con tanta información puede que se divergen demasiado de dicho tema. De esta manera, puede ser una herramienta muy ágil e interesante para que los alumnos busquen información y adquieran así un aprendizaje constructivo.
-          Y la última metáfora, pero no menos importante es Internet como canal de información. Esta metáfora nos permite conocer otras culturas, aprender otros idiomas, conocer otras formas de pensamiento, otras formas de vivir, otras costumbres, etc. El ejemplo escenificado en clase; la comunicación entre alumnos de colegios de distintos países, es algo que en mi opinión debería ser obligatorio en todos los colegios, sería muy interesante y además los alumnos se mostrarían muy interesados por aprender otros idiomas.